Математика

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение §1. Арифметика Магницкого 1.1. Историческая справка 1.2. Заданный материал 1.3. Решение задач иответы §2. Задачи Древней Индии 2.1. Историческая справка 2.2. Задачный материал 2.3. Решение задач, указания §3. Задачи в стихах 3.1. Задачный материал 3.2. Указания к задачам §4. Интересные свойства чисел §5. Задачи на дроби 5.1. Историческая справка 5.2. Задачный материал

1. Проект и проектирование. Понятие проектной деятельности, ее цели и задачи. 2. Виды учебных проектов. Этапы реализации учебного проекта. 3. Основные формы и особенности организации проектной деятельности при обучении математике. 4. Использование метода проектов для оценки достижений учащихся при обучении математике в школе. 5. Индивидуальный проект. 6. Межпредметный проект как способ интеграции знаний учащихся.

Функциональная грамотность – это комплексная способность, объединяющая в себе базовые знания и умения, отношения и ценности, универсальные компетенции определяющие конкретные способы деятельности для решения реальных проблем.

Формирование умений использовать методы решения алгебраических задач с использованием тригонометрической подстановки необходимо для решения нестандартных задач школьного курса математики и при подготовке к ЕГЭ по предмету. В статье рассмотрены примеры использования тригонометрической подстановки при решении алгебраических уравнений и заданий на нахождение наибольшего и наименьшего значений функции.

Главный акцент при использовании метода конкретной ситуации ставится не столько на развитие навыков решения проблемы, сколько на развитие аналитического мышления, которое необходимо для выявления проблемы, ее формулировки и принятия решения. Если говорить о данном методе как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Работа по кейс - технологии формирует у школьника УУД (универсальные учебные действия), такие как обретение первичного опыта работы с информацией самостоятельно; работать по алгоритму; самоконтроль и промежуточная диагностика; рефлексия. Эффективность метода в том, что он достаточно легко может быть соединён с другими методами обучения.

Для реализации целей формирования универсальных учебных действий на уроках математики в школе предлагается термины «дидактическая игра», «игровой метод», «математическая игра», «игровая форма», «игровая технология» объединить в целостное понятие «подход – обучение через игру», которое представляет собой системную организацию образовательного процесса, стратегию обучения, совмещающую в себе игровые и интерактивные методы, формы, приёмы обучения. Аргументировано, что для устойчивого позитивного отношения к учебно-познавательной деятельности на уроках математики игра должна использоваться не как отдельный метод или приём обучения, а как сквозной подход с помощью которого реализуется адаптационно-игровой компонент.

Теоретический зачет по геометрии (7 класс) по теме «Прямоугольные треугольники»

Перестройка высшей школы на современном этапе развития общества предъявляет повышенные требования к подготовке будущих учителей. Они должны обладать достаточно глубокими теоретическими и научными знаниями, исследовательскими приемами и навыками их использования, умением принимать самостоятельные квалифицированные решения при организации процесса обучения. Одним из основных компонентов эффективной организации учебного процесса в школе является грамотное проведение логико-дидактического анализа темы.

Оценочные материалы к зачету по геометрии по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»